Reinventando na arte de ensino e pesquisa

Autores

Editora Inovar

Palavras-chave:

Ensino, Pesquisa

Sinopse

Este livro foi organizado em capítulos, cujos autores são de diferentes áreas do conhecimento, com uma ampla experiência no magistério. São professores que cursaram e/ou estão cursando curso de Ciências da Educação stricto-sensu no mestrado ou doutorado.

Nesses artigos, foram bem-sucedidos em adaptar suas dissertações e teses ou constituintes do referencial teórico, fazendo uma conexão entre teoria e prática. São as vivências pedagógicas visíveis em cada capítulo, o que enaltece a profissão docente e o compromisso em prol de uma educação de qualidade. Todo o mérito a esses professores que passaram/passam pela academia com louvor, levando para seus documentos os ensinamentos de seus mestres e, o prazer pela pesquisa. Sendo uma coletânea de artigos, evidentemente, as linhas de pesquisas que nortearam as produções acadêmicas são diversas e se intercalam em algum momento dos trabalhos.

Os temas são contemporâneos e adequados à discussão pelo qual o Brasil vem atravessando sobre o destino da educação e os novos desafios dos professores frente às inovações pedagógicas. Longe dos “modismos” de outrora, os professores conseguiram extrair problemas seja no locus escolar ou em outras instituições, conseguiram abarcar correntes teóricas, políticas públicas, teorias do currículo, BNCC, novo ensino médio, educação e poder, currículo oculto, sociologia educacional, educação inclusiva educação de jovens e adultos, educação ambiental, tecnologias e metodologias ativas.

Todas essas categorias estão presentes nos artigos e deixam uma contribuição para que outros professores ousem trafegar por esses caminhos desconhecidos. Quando falamos em Heráclito, é quase que instantâneo pensar na ideia do rio e toda a sua dinamicidade. Ele dizia que não se pode banhar-se duas vezes no mesmo rio uma vez que as águas já não serão mais as mesmas e tampouco a pessoa será a mesma. Isso serve de exemplo aos professores dos artigos, que mergulharam “fundo nas pesquisas” e, com certeza, ao término dos trabalhos já não são os mesmos, uma vez que há um processo de alquimia, de conversão entre o ensino e a pesquisa.

Reacende-se o professor pesquisador, cujas pesquisas vão implicar numa crise existencial, pois passarão a ter um apetite “pantagruélico” de buscar o “novo” em tudo. Esses autores vão compreender que na ótica de Gramsci, “o velho não morre para o ‘novo’ não nascer”. Assim é nas escolas, nas quais, com essa experiência de pesquisadores, “incomodarão” para uma escola inclusiva, uma gestão participativa, uma ruptura com as relações de poder, pois têm potencial para contribuir, colaborar e buscar novas de ensinar, e na condição de mestres, muito o que aprender.

ISBN: 978-65-5388-186-0
DOI: 10.36926/editorainovar-978-65-5388-186-0

 

Biografia dos Organizadores

Arlindo Costa - Graduação em Biologia - Fundação Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Cornélio PR (1986) e mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (1994). Doutor em Ciências da Educação (UPAP). Cursou três disciplinas na Universidade do Minho-Braga em Portugal, seis disciplinas no doutorado em Geografia pela Universidade Federal do Paraná. Atuou como consultor na Proposta Curricular de Santa Catarina desde 1989. É consultor da BNCC pela SEED-SC/MEC na área de Ciências da Natureza (2019). Atualmente é professor com dedicação exclusiva na Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Educação do Planalto Norte - UDESC-CEPLAN. Lecionou de 1991 a 2011 na UnC Campus Universitário de Canoinhas. Foi professor na Faculdades Camões, UNISUL, UNOESC (Videira e Joaçaba) além da UnC-Campus Universitário de Mafra. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Biologia Vegetal, Currículo, Avaliação, Projeto Político Pedagógico, Metodologia do Ensino de Ciências, Avaliação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, ciência, sociologia, botânica e formação continuada. Autor de três livros: "Vivências Pedagógicas em Sala de Aula", "A Ditadura Passou por Aqui", " Metodologia da Pesquisa" e "A Magia da Ensinagem". É coautor do caderno de Práticas Pedagógicas de Biologia da UNIASSELVI (2010). Foi parecerista de cursos de Ciências Biológicas pelo Conselho Estadual de Educação de Santa Catarina. Foi Diretor de Extensão na UDESC-CEPLAN. Docente da Proposta Curricular na área de Ciências da Natureza (2014) pela Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina. Docente e palestrante para Ensino Médio Inovador, Pedagogia de Projetos, Avaliação e Currículo. Colunista do Jornal Tribuna da Fronteira (2009-).

 

Catarina Fernandes Costa - Professora Adjunta da Universidade Federal da Integração Latino Americana- UNILA. Área de Educação. Doutora em Educação pela Universidade del Norte- Uninorte. República del Paraguay (2007). Título reconhecido pela Universidade Federal de Pernambuco- UFPE Mestre em Educação e Cultura pela Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC (2000). Graduada em Pedagogia, e Especialista em Orientação Educacional e Educação Infantil pela Faculdade de Educação de Joinville.Linhas de Pesquisa: Currículo. Educação Inclusiva. Formação Docente. Práticas Pedagógicas. Inovações Curriculares e Tecnológicas. Líder do Grupo de pesquisa CNPq: Postulados sobre Paulo Freire na Educação Membro do grupo de Pesquisa: Biografías Interculturales de Fronteira:Marta Teodora Scharwartz, Pionera, la Primera Médica de la Región Trinacional.ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2231- 7255

Capítulos

  • ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I EM CIÊNCIAS DA NATUREZA: UMA ABORDAGEM BIBLIOGRÁFICA
  • A EDUCAÇÃO INCLUSIVA, NA ÓTICA DE PROFESSORES DO EN- SINO FUNDAMENTAL I, NO DIA-A-DIA DA ESCOLA ESTADUAL AYRTON SENNA NO MUNICIPIO DE MANAUS-AM/BRASIL: UM ESTUDO DE CASO
  • A EXPERIÊNCIA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL NA INCLUSÃO DO PARADESPORTO COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO SOCIAL
  • A EXPERIÊNCIA DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL I E II NA INCLUSÃO DO PARADESPORTO COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO SOCIAL
  • A IMPORTÂNCIA DOS MATERIAIS ADAPTADOS PARA A INCLU- SÃO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE ALUNOS ESPECIAIS NA ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR WALDIR GARCIA, MANAUS- -AM NO PERÍODO DE 2022-2023
  • A SALA DE AULA INVERTIDA COMO ESTRATÉGIA PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS NO CEJA DE MAFRA-SC
  • A VIOLÊNCIA SIMBÓLICA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR: UM ESTUDO À LUZ DA TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NA ÓTICA DE PIERRE BOURDIEU
  • AS CONTRIBUIÇÕES DE PARCERIA ENTRE GESTOR ESCOLAR E NEUROPSICOPEDAGOGA CLÍNICA EM SALA DE RECURSOS PARA O DIAGNÓSTICO PRECISO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA DA ESCOLA PINTOR LEONARDO DA VINCI, MANAUS-AM/BRASIL, NO ANO DE 2022-2023
  • AS REDES SOCIAIS NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, NA ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DE NAZARÉ NO MUNICÍPIO DE MANACAPURU-AM/ BRASIL, NO PERÍODO DE 2022-2023
  • CONTRIBUIÇÕES DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II PARA EVITAR PRÁTICAS DE BULLYING
  • EDUCAÇÃO DO CAMPO E O CURRÍCULO ESCOLAR DA ESCOLA MUNICIPAL COELHO NETO, LOCALIZADA NA ZONA RURAL DE ITACOATIARA-AM/BRASIL NO PERÍODO DE 2021-2022
  • EDUCAÇÃO DO CAMPO E O CURRÍCULO ESCOLAR
  • EDUCAÇÃO INCLUSIVA E TECNOLOGIAS NA ESCOLA MUNICIPAL SÃO JOSÉ – RODOVIÁRIA EM MANAUS-AM/BRASIL, NO PERÍODO DE 2020-2021
  • EDUCAÇÃO, TERRITÓRIO E SUJEITOS: OS SENTIDOS EM PROGRAMAS DE ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA: TENTATIVAS DE CONSTRUIR UM PROJETO POLÍTICO- PEDAGÓGICO NA ESCOLA ESTADUAL ESTELITA TAPAJÓS NA CIDADE DE MANAUS-AM/BRASIL NO PERÍODO DE 2022-2023
  • ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS DOCENTES COM MATERIAIS ADAPTADOS PARA O ESTÍMULO VISUAL DO ALUNO COM BAIXA VISÃO, NAS TURMAS DE ESTIMULAÇÃO PRECOCE NA ESCOLA ESTADUAL JOANNA RODRIGUES VIEIRA, MANAUS-AM/BRASIL, NO PERÍODO DE 2022-2023
  • FAMÍLIA NO CONTEXTO ESCOLAR: GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA MONTEIRO LOBATO – MAFRA-SC
  • FATORES DESENCADEADORES DA EVASÃO ESCOLAR NA TRANSIÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL II PARA O ENSINO MÉDIO NA ÓTICA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
  • GESTÃO DEMOCRÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MAFRA/SC: POSSIBILIDADES E DESAFIOS
  • GESTÃO PARTICIPATIVA E DEMOCRÁTICA NA EDUCAÇÃO PÚBLICA SOB A ÓTICA DO GESTOR ESCOLAR
  • INCLUSÃO DE ALUNOS SUA FUNÇÃO SOCIAL NA ESCOLA MUNICIPAL RUI BARBOSA LIMA LOCALIZADA NA CIDADE DE MANAUS-AM/BRASIL, NO PERÍODO 2022-2023
  • LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS - NA PERSPECTI- VA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A DIFICULDADE DO DOCENTE AO RECEBER O ALUNO SURDO OU DEFICIENTE AUDITIVO EM SALA DE AULA SEM O ACOMPANHAMENTO DO PROFISSIONAL INTÉRPRETE DE LIBRAS NO MUNICIPIO DE MANACAPURU-A
  • LITERATURA REGIONAL COMO ESTRATÉGIA NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
  • LITERATURA REGIONAL: UMA FERRAMENTA DO LETRAMENTO E SUA IMPORTÂNCIA DE INSERÇÃO NO CURRÍCULO, POR MEIO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, DA ESCOLA LILI VASCONCELOS, DO MUNICÍPIO DE MANACAPURU-AM, NO PERÍODO DE 2022/2023
  • MATERIAIS RECICLÁVEIS E SUAS CONTRIBUIÇÕES NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DO ALUNO CEGO, NA PERCEPÇÃO DO PROFESSOR, DA E. E. JOANNA RODRIGUES VIEIRA, MANAUS/AM/BRASIL, PERIODO 2022/2023
  • MEIO AMBIENTE: ESPAÇO E NATUREZA NO SISTEMA DO LIXO NA AREA DA EDUCAÇÃO, NO ENSINO DE SOCIOLOGIA 2023 - 2024
  • MOTIVOS DO ABANDONO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL ELIZA PEDROSA – CARAUARI-AM
  • O CURRÍCULO ESCOLAR NO CONTEXTO DA PANDEMIA DA CO- VID-19: TRANSFORMAÇÕES E NOVAS PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS AO ENSINO PÚBLICO NA ESCOLA MUNICIPAL HELENO NOGUEIRA DOS SANTOS, MANAUS-AMAZONAS/BRASIL, NO PERÍODO DE 2022-2023
  • O PAPEL DAS TICS NA MELHORIA DA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS DO 5o ANO DO II CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL DO MUNICÍPIO DE MANAUS AMAZONAS, PERÍODO 2023
  • O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA DE CRIANÇAS NOS TRÊS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTUDO NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA RITA DE CASSIA CASSIANO DA SILVA EM MANAUS/AM/BRASIL NO PERÍODO DE 2022/2023
  • O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL DURANTE O PERÍODO DE ENSINO REMOTO: UM DESVELAR NO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL PROFESSORA SANTINA CASTRO PEREIRA EM MANAUS, AMAZONAS, BRASIL – 2022
  • O PROTAGONISMO COMO COMPETÊNCIA DO PROFESSOR NO CENÁRIO EDUCACIONAL NA ESCOLA ESTADUAL ESTELITA TAPAJÓS, NA CIDADE DE MANAUS-AM/BRASIL NO PERÍODO DE 2022-2023
  • O TEMA TRANSVERSAL EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA: UM ESTUDO DE CASO
  • OS NOVOS DESAFIOS DA PRÁXIS ENFRENTADOS PELOS DOCENTES DE GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO NA ESCOLA ESTADUAL DR. JOSÉ MILTON BANDEIRA – MANAUS/AM – 2022
  • PIERRE BORDIEU E A VIOLÊNCIA SIMBÓLICA
  • TECNOLOGIA NA MODALIDADE DE ENSINO “EJA”: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA ESCOLA MUNICIPAL ALEGRIA DE SABER NO MUNICÍPIO DE RIO PRETO DA EVA-AM/BRASIL, NO PERÍODO DE 2021-2022
  • UMA ANÁLISE DA LDB (1996) E SEUS IMPACTOS NA EDUCAÇÃO DOS ALUNOS ESTRANGEIROS VENEZUELANOS NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA ELCY MESQUITA LIMA, MANAUS, AMAZONAS, BRASIL ANO 2022 – 2023
  • VOLEIBOL SENTADO: INSTRUMENTO FACILITADOR DA INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FISICA NA PRÁTICA ESPORTIVA EM UMA ESCOLA INCLUSIVA, MANAUS-AM/BRASIL, NO PERÍODO DE 2022 A 2023
  • A  EFETIVAÇÃO  DA  INCLUSÃO  DOS  ALUNOS  COM  TRANSTOR-NO  DO  ESPECTRO  AUTISTA  (TEA)  NO  ENSINO  REGULAR:  UM  ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE MANAUS/AM/BRASIL NO PERÍODO DE 2022–2023.

Downloads

Publicado

dezembro 29, 2023

Licença

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.