Educação, formação e currículo no Brasil contemporâneo.

A educação é interpretada como uma fonte de conhecimento e desenvolvimento para a sociedade. A imagem que se configura socialmente do valor educativo é que habilita o indivíduo, para perceber os códigos das diferentes linguagens no âmbito social. Nesse sentido, o século XXI traz, em sua constituição, complexas alterações ao nível mundial nas esferas culturais, políticas e econômicas que influenciam a organização da sociedade. Com base nesse cenário, o sistema educacional no Brasil contemporâneo tem sido continuamente marcado por reformas educacionais, tornando necessário o debate sobre educação, formação e currículo enquanto mecanismos vinculados a um sistema social, um contexto histórico-cultural e, portanto, representação de poder, da intencionalidade educacional.

O cenário da contemporaneidade marcado por dilemas e crises mediante o avanço da lógica neoliberal impõe desalento à implementação de práticas sociais libertárias com o avanço da agenda conservadora. Nesse panorama, a educação configura mecanismo libertador, seja pela formação ou pelo conhecimento e acesso a serviços e políticas públicas. Pensar o currículo nesse novo contexto representa rever a abordagem do saber, a fim de potencializar a aprendizagem crítica e significativa, contribuindo para a formação cidadã.

A obra “EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO E CURRÍCULO NO BRASIL CONTEMPORÂNEO” engloba produções realizadas por pesquisadores e profissionais sobre práticas de educação, formação continuada de professores e modalidades organizativas do currículo escolar instituídos no sistema educacional brasileiro. A abordagem se pauta numa perspectiva interdisciplinar, permitindo contemplar a in- terface da Educação com variadas áreas do conhecimento. Assim, contribui para a problematização do contexto educacional contemporâneo no Brasil.

ISBN: 978-65-5388-120-4
DOI: doi.org/10.36926/editorainovar-978-65-5388-120-4

Biografia das Organizadoras

Dayse Marinho Martins - Doutora em Políticas Públicas (UFMA), realizando Estágio pós-doutoral em História no Programa de pós-graduação em História (PPGHIST) UEMA. Doutoranda em História e Conexões Atlânticas: culturas e poderes (UFMA). Mestra em Cultura e Sociedade (UFMA). Especialista em 25 áreas das Ciências Humanas e Sociais além de Formação em Mídias digitais e tecnologias educacionais pela Universidade de Coimbra no Programa Professor Cidadão do Mundo em parceria com a Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão (FAPEMA). Licenciada em Pedagogia, História e Filosofia. Bacharela em Psicologia. PsicólogaClínica e da Saúde CRP22/03627. Graduanda em Geografia, Sociologia, Comunicação Social Rádio e TV. Professora da rede municipal de São Luís – MA. Especialista em Educação da Secretaria de Estado da Educação SEDUC – MA. Docente externa permanente PPGPSI/ UFMA - Mestrado em Psicologia na Linha de Pesquisa Avaliação e Clínica Psicológica. Pesquisadora e Membra Efetiva da Academia Maranhense de Ciências na cadeira de nº 42, patroneada por Claude Abbeville. Atualmente, realiza pesquisas sobre currículo, formação de professores, tecnologias educacionais digitais, gamificação, ensino de história, história da educação, história do Maranhão, políticas públicas, psicologia clínica, saúde mental, arqueologia lacustre maranhense e educação patrimonial. Tem experiência em docência, supervisão e gestão escolar na Educação Básica, bem como, aprofundamento em informática e comunicação na educação.

Sandra Regina Rodrigues dos Santos - Possui Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de Lisboa, Doutorado em Políticas Públicas em Educação, pela Universidade Estadual de Campinas (2004), Mestrado em História e Cultura Política pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1999), Especialização em Historiografia Brasileira e Regional, pela Universidade Federal do Maranhão (1988) e Graduação em História pela Universidade Federal do Maranhão (1978). Atualmente é professora Adjunta do Departamento de História e Geografia e do Mestrado Profissional História, Ensino e Narrativas, da Universidade Estadual do Maranhão. É integrante do Grupo de Pesquisa Ensino de História: linguagens e formação docente e discente (EnsinaHistória), na linha de pesquisa Saberes históricos do espaço escolar, e do Núcleo de Pesquisas e Estudos em Gênero e Educação do Maranhão (NUPEGEM), coordenando a linha de pesquisa Educação e História da Educação. Desenvolve atividades de ensino e pesquisa nas áreas de História e Educação, com pesquisa nos temas da história e historiografia do Maranhão, com destaque para a Balaiada, e no campo da história da educação, com pesquisas na área de políticas educacionais, estágio curricular, ensino de história, gestão democrática, com destaque para o projeto político-pedagógico e a a gestão colegiada.