Escola pública hoje: onde estamos e o que queremos?

Autores

Editora Inovar

Sinopse

A coletânea de trabalhos ora apresentada tem como tema A escola pública hoje: onde estamos e o que queremos? Propõe-se analisar a escola pública, pensando acerca de questões para entender onde estamos, atualmente, no campo escolar e onde queremos, então, chegar. Escola exprime o lócus da relação de ensino e aprendizagem, originada na antiguidade grega e romana, que se tornou fenômeno de expansão em massa na segunda metade do século XIX, de formação individual, social e política, sob a responsabilidade do Estado (LIBÂNEO, 2012). No que tange à escola pública no Brasil, o direito a ela, conforme Saviani (2013), é uma bandeira histórica de luta social. Porém, são vastas, historicamente, as problemáticas a serem consideradas quando se pensa um projeto de educação pública nacional. Conforme dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2018), o Brasil encontra-se entre os cinco maiores territórios do globo e o terceiro maior do continente americano, com uma população que em 2010 chegava aos 200 milhões e para 2017 é estimada como a quinta nação mais populosa do mundo. Não obstante, o Brasil conta com 26 unidades estaduais, mais o Distrito Federal, e 5.570 municípios, o que constitui um sistema federado com um número significativo de redes públicas de ensino, com especificidades e realidades próprias. Para se ter uma noção, em termos educacionais, os indicadores do Instituto Nacional de Educação e Pesquisa (INEP, 2019), evidenciam o espaço privilegiado na formação da imensa maioria da população, em que a escola pública, com 78% das mais de 186.900 escolas no país sendo públicas e comportando 81% das matrículas escolares. Logo, vê-se a importância da escola, sobretudo, a pública enquanto campo, lugar e tempo, de formação humana para e do nosso país, requerendo que pensemos sobre onde e o que temos de escola pública, e sobre o que almejamos e queremos dela.

Referências:
IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Site Institucional. Disponível em: <https://ibge.gov.br/>. Acesso em: 10 nov. 2019.
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacional Anísio Teixeira. Site oficial. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/>. Acesso em: 10 dez. 2019. LIBÂNEO, José Carlos. O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 1, p. 13-28, 2012.
SAVIANI, Dermeval. Vicissitudes e perspectivas do direito à educação no Brasil: abordagem histórica e situação atual. Educação e Sociedade, Campinas, v. 34, n. 124, p. 743-760, jul-set. 2013.

 

ISBN: 978-65-5388-126-6
DOI: doi.org/10.36926/editorainovar-978-65-5388-126-6

Biografia da Organizadora

Susana Schneid Scherer - Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas. Atualmente é professora na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), e pesquisadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais (NEPPE-UFPel) da Universidade Federal de Pelotas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino médio, educação física, políticas educacionais, escola e parcerias público-privadas.

Capítulos

  • A REALIDADE DO PROFESSOR NA ESCOLA PÚBLICA: UM PARALELO ENTRE A PERSPECTIVA ACADÊMICA E A VIVÊNCIA DOCENTE
  • A VULNERABILIDADE DO ALUNO AUTISTA DIANTE DE SUAS ESPECIFICIDADES INDIVIDUAIS SOB O FENÔMENO DO BULLYING ESCOLAR
  • ANÍSIO TEIXEIRA, CONSTITUIÇÃO FEDERAL E O ENSINO DO EMPREENDEDORISMO NO AMBIENTE ESCOLAR: A (DIS)FUNÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA
  • BULLYING ESCOLAR NO BRASIL: UMA ANÁLISE DAS CAUSAS MULTIFATORIAIS DESSA PROBLEMÁTICA
  • DESAFIO DE DOCÊNCIA NAS PERIFERIAS EM VISTA DA REFORMA DA EDUCAÇÃO
  • EDUCAÇÃO AMBIENTAL: TRABALHANDO O CAMPO DE EXPERIÊNCIA “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM PEDRO II-PI
  • EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): PROPOSTA E REALIDADE PÓS-PANDEMIA
  • ENTRANDO EM SALA DE AULA E DESCOBRINDO A MINHA IDENTIDADE DOCENTE: EXPERIÊNCIAS NA SALA DE AULA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ANOS FINAIS (6º ao 9º ano)
  • GESTÃO DEMOCRÁTICA NA CONTEMPORANEIDADE
  • INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS AUTISTAS NA REDE PÚBLICA: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE
  • PARA ALÉM DO AEE: UMA HISTÓRIA SOBRE LUTA E PROTAGONISMO
  • PERSPECTIVAS HISTÓRICAS DAS CONSTRUÇÕES POLÍTICO-PEDAGÓGICAS NACIONAIS: REFLEXÕES SOBRE A ATUALIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA
  • PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A GESTÃO EDUCACIONAL: PERSPECTIVAS TEÓRICAS E EXPERIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO
  • REVISÃO BIBLIOGRÁFICA: UMA PERCEPÇÃO SOBRE O ENSINO DE FUNGOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
  • UMA ANÁLISE ACERCA DA IMPORTÂNCIA DA GAMIFICAÇÃO PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE SURDOS NA PERSPECTIVA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

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Publicado

maio 30, 2023

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