Educação e a prática docente: uma interface

Autores

Editora Inovar

Sinopse

Este livro foi organizado por capítulos a partir do esforço de professores que atuam na rede pública de ensino e que conseguiram desenvolver trabalhos (dissertações de mestrado) através de artigos aqui compilados. Os temas abarcam diferentes contextos em que esses educadores estão inseridos, e, dessa forma, através da oportunidade de divulgação destes trabalhos, o livro organizado proporciona essa oportunidade ímpar visando que o público em geral, com ênfase nos atores sociais sejam contemplados direta ou indiretamente, ou por pesquisa qualitativa, mista ou quantitativa.

Entre os capítulos, há um capítulo que destaca a importância dos comitês de bacias hidrográficas na perspectiva da Educação Ambiental. A transversalidades de temas no enfoque interdisciplinar também se faz presente em alguns artigos. Temas de suma importância, como a gestão escolar, a ludicidade, a avaliação, a educação inclusiva, têm seu mérito neste artigo. Um dos artigos menciona a avaliação do Ministério da Educação nos cursos de ensino superior, demonstrando como se dá esse processo.

A questão da leitura e a formação de leitores, a alfabetização, o ensino remoto, um debate sobre a influência da pandemia no processo ensino-aprendizagem e, as tecnologias de informação a serviço do professor, pontuam como destaque através dos múltiplos artigos. A prática docente e suas inserções na pesquisa e na extensão, norteiam vários capítulos, mas, o papel do educador nesse processo, é digno de elogio pela sociedade, primeiramente pela sua dedicação e competência, e, por conseguir transformar uma pesquisa numa dissertação e, posteriormente, num artigo científico.

O que está publicado neste livro através da coletânea de artigos, traz no seu bojo o que há de producente no diálogo entre a educação e a prática docente, interface que conecta e faz convergir esses dois caminhos, visando, acima de tudo e um ensino, por excelência, independentemente de onde seja o lócus escolar (periférica, urbana, ribeirinha) um espaço mágico em que os alunos viajam pelo mundo do conhecimento, ressignificando seus saberes culturais e, modelando as concepções de homem, mundo e sociedade.

Biografia dos Organizadores

Arlindo Costa - Graduação em Biologia - Fundação Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Cornélio PR (1986) e mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (1994). Doutor em Ciências da Educação (UPAP). Cursou três disciplinas na Universidade do Minho-Braga em Portugal, seis disciplinas no doutorado em Geografia pela Universidade Federal do Paraná. Atuou como consultor na Proposta Curricular de Santa Catarina desde 1989. É consultor da BNCC pela SEED-SC/MEC na área de Ciências da Natureza (2019). Atualmente é professor com dedicação exclusiva na Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Educação do Planalto Norte - UDESC-CEPLAN. Lecionou de 1991 a 2011 na UnC Campus Universitário de Canoinhas. Foi professor na Faculdades Camões, UNISUL, UNOESC (Videira e Joaçaba) além da UnC-Campus Universitário de Mafra. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Biologia Vegetal, Currículo, Avaliação, Projeto Político Pedagógico, Metodologia do Ensino de Ciências, Avaliação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, ciência, sociologia, botânica e formação continuada. Autor de três livros: “Vivências Pedagógicas em Sala de Aula”, “A Ditadura Passou por Aqui”, “Metodologia da Pesquisa” e “A Magia da Ensinagem”. É coautor do caderno de Práticas Pedagógicas de Biologia da UNIASSELVI (2010). Foi parecerista de cursos de Ciências Biológicas pelo Conselho Estadual de Educação de Santa Catarina. Foi Diretor de Extensão na UDESC-CEPLAN. Docente da Proposta Curricular na área de Ciências da Natureza (2014) pela Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina. Docente e palestrante para Ensino Médio Inovador, Pedagogia de Projetos, Avaliação e Currículo. Colunista do Jornal Tribuna da Fronteira (2009-).

Catarina Fernandes Costa - Professora Adjunta da Universidade Federal da Integração Latino Americana- UNILA. Área de Educação. Doutora em Educação pela Universidade del Norte- Uninorte. República del Paraguay (2007). Título reconhecido pela Universidade Federal de Pernambuco- UFPE Mestre em Educação e Cultura pela Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC (2000). Graduada em Pedagogia, e Especialista em Orientação Educacional e Educação Infantil pela Faculdade de Educação de Joinville.Linhas de Pesquisa: Currículo. Educação Inclusiva. Formação Docente. Práticas Pedagógicas. Inovações Curriculares e Tecnológicas. Líder do Grupo de pesquisa CNPq: Postulados sobre Paulo Freire na Educação Membro do grupo de Pesquisa: Biografías Interculturales de Fronteira:Marta Teodora Scharwartz, Pionera, la Primera Médica de la Región Trinacional.ORCID: https:// orcid.org/0000-0003-2231-7255

Hilda Maria Sprotte Costa - Possui graduação em Biologia pela Universidade do Contestado Campus Mafra (1994) e graduação em Ciências pela Faculdade de Ciências e Letras de Mafra (1985). Atualmente é efetivo - Núcleo de Tecnologias Educacionais – Mafra.

 

 

 

Capítulos

  • A EDUCAÇÃO HÍBRIDA NO ENSINO DE HISTÓRIA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS
  • A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO PARTICIPATIVA NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM DO ENSINO FUNDAMENTAL I DA ESCOLA ESTADUAL REGINA FERNANDES NO MUNICÍPIO DE MANACAPURU – AMAZONAS EM 2020 A 2021
  • A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA FORMAÇÃO DO LEITOR NO DO ENSINO FUNDAMENTAL
  • A IMPORTÂNCIA DO COMITÊ DE BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO CANOINHAS E AFLUENTES DO RIO NEGRO PARA O PLANALTO NORTE DE SANTA CATARINA E PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL
  • AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: DESVELANDO CONCEPÇÕES DOS ALUNOS AGRICULTORES DO ENSINO MÉDIO NOTURNO
  • AVALIAÇÃO DE GESTÃO ESCOLAR: CONTRIBUIÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
  • AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA FACULDADE DAMA SOB O PRISMA DAS DIRETRIZES DO MEC: PERSPECTIVAS E AMPLITUDE
  • DA ORALIDADE À ESCRITA: O PODCAST COMO FERRAMENTA DIDÁTICA EM SALA DE AULA
  • EDUCAÇÃO E PANDEMIA: DESAFIOS PARA DOCENTES
  • EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A AÇÃO DOCENTE
  • EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
  • ENSINO E APRENDIZAGEM NA PANDEMIA
  • ENSINO REMOTO: O PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA NA ÓTICA DE PROFESSORES DA ESCOLA ESTADUAL JOSÉ CARLOS MARTINS MESTRINHO
  • FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: CONSIDERANDO A INFLUÊNCIA DAS POLÍTICAS NEOLIBERAIS
  • JOGOS MATEMÁTICOS COMO FATOR DE DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DAS OPERAÇÕES BÁSICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I
  • JOGOS MATEMÁTICOS NO PROCESSO ENSINOAPRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS
  • METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR: UMA PRÁTICA DE ÊXITO NO ENSINO-APRENDIZAGEM
  • O “OUTRO” EM SALA DE AULA: DESAFIOS DE UMA ESCOLA BOAVISTENSE NO ENFRENTAMENTO DA XENOFOBIA PARA COM OS ESTUDANTES VENEZUELANOS
  • O ALUNO NO CONTEXTO DA MEDIAÇÃO NO PERÍODO DA PANDEMIA
  • O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, PARA CONSTRUÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA: CAMINHOS E DESCOBERTAS
  • O IMPACTO DO ENSINO ONLINE NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, DA ESCOLA MUNICIPAL ZILDA ARNS NEUMANN, NA CIDADE DE MANAUS, ANO 2020
  • O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO ENQUANTO PRÁTICA DE REFLEXÃO E AÇÃO COLETIVA NA ESCOLA
  • O TEMA TRANSVERSAL EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA: UM ESTUDO DE CASO
  • O TRANTORNO DE DEFICIT DE ATENÇÃO/APRENDIZAGEM (TDAH) NA ÓTICA DE PROFESSORES DE ENSINO FUNDAMENTAL I NO MUNÍCIPIO DE MANAUS

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Publicado

julho 3, 2023

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